◄
RINKRANK
SCHRIJVEN
Schrijven is een kunstzinnige activiteit. Daar kunnen
schrijvers over meespreken. In vele scholen wordt het schrijven van gedichten
wel eens gepromoot, meestal ter gelegenheid van een 'gedichtendag', maar dat is
niet voldoende om schrijven als een kunstzinnige activiteit te beschouwen. Waar
het dan wel om gaat? Om het schrijven van een goede prozatekst. Als kinderen dat
tegen het eind van de lagere school klaarspelen, hebben ze heel wat bereikt want
het is een van de moeilijkste opdrachten. In Rinkrank wordt het 'creatief
schrijven' vanaf de eerste klas beoefend. Dat kan omdat het niet als een drama
beschouwd wordt als er spelfouten in de tekst staan. Het gaat toch vooral om de
inhoud. Van zodra een kind in staat is om zelf iets op te schrijven worden alle
gelegenheden aangewend om het aan het schrijven te zetten. Eerst in eenvoudige
en korte zinnen wat het kind gezien of gehoord heeft of meegemaakt heeft,
dan opdrachten in de aard van: 'Ga in die of die klas zitten en schrijf op wat
je ziet en hoort'. Dat kan al vanaf de derde klas gebeuren. De bedoeling is niet
alleen op te schrijven, maar ook de waarneming gerichter te maken.
In vijfde en zesde klas krijgen de kinderen naast het
schrijven van dagboeken, boekbesprekingen, verslagen - die toch altijd
vrij zakelijke teksten zijn - de opdracht om een boek te lezen en dat dan te
herschrijven in eigen bewoordingen, hoofdstuk per hoofdstuk. Daaraan scholen de
kinderen zich zeer snel en ontdekken tegelijk dat hun stijl soepeler en
natuurlijker wordt. Hoe meer een kind schrijft, hoe gemakkelijker het ook wordt
om te schrijven. Een voorwaarde om daartoe te komen is dat de aandacht voor de
spelling op het tweede plan komt en fouten niet leiden tot opmerkingen of
restricties.
Bij het 'creatief schrijven' wordt aan de kinderen duidelijk
gemaakt dat ze, vóór hun tekst klaar is om gelezen te worden, drie stappen
moeten doorlopen.
De eerste stap is die van auteur.
Het kind schrijft zijn tekst en is daarbij met de inhoud
bezig, sommigen ook al eens met een goede woordkeuze (het is het meest
kunstzinnige element van het werk).
De tweede stap is die van corrector.
De tekst moet nu nagekeken worden en gecorrigeerd. Is de tekst
met een tekstverwerker geschreven, dan is het eenvoudig om de correcties aan te
brengen. Is de tekst met de hand geschreven dan vergt het wat meer inspanning.
Hulp van ouders en leerkrachten, of van een ander kind is hier
noodzakelijk. In deze fase wordt het intellect in hoge mate aangesproken.
De derde stap is die van uitgever.
Is de tekst helemaal klaar, dan moet hij nog verlucht worden
en netjes uitgeprint of overgeschreven worden. Deze eindfase van het werk is ook
weer heel kunstzinnig van aard.
Om de kinderen aan te zetten tot
'creatief schrijven' worden hun teksten zoveel mogelijk opgenomen in de
schoolkrant. Na verschijnen van de krant worden de teksten dan in de klas (ook
in andere klassen) gelezen en/of voorgelezen.
◄
.JPG)